Как правило, при целеполагании учителю-предметнику сложно сразу выйти на метапредметный уровень, особенно в новом для него методическом пространстве, поэтому можно начать с предметной цели. Поэтому запишите сначала ее.
Четко представив себе предметную цель, нужно задуматься о том, зачем данное умение пригодится обучающемуся в повседневной жизни, не связанной со школой. Обычно при ответе на вопрос «зачем» сами собой появляются такие словосочетания, как «научится анализировать», «делать выводы», «видеть причинно-следственные связи», «строить прогнозы на основе событий прошлого» и подобные им, а это уже и есть универсальные учебные действия (далее – УУД) или метапредметные результаты. При постановке цели следует помнить, что метапредметная цель, как и предметная, должна быть одна, поэтому учителю необходимо выделить то главное УУД, которое будет развиваться в задании. В идеале формулировка цели должна вмещать себя обе части: и предметную, и метапредметную, то есть может быть сформулирована так «выбор наиболее эффективных способов решения задач по планированию семейного бюджета в зависимости от конкретных финансовых условий семьи с помощью сложения десятичных дробей» (либо другого математического действия или действий). Развитие всех остальных УУД, которое будет происходить на некоторых этапах задания, - это задачи, которые в свою очередь послужат для того, чтобы пошагово прийти к желаемой цели. Количество задач, которые реально выполнить в рамках одного гипертекстового задания, составляет не более 4-5 по каждому пункту (при делении их на предметные и метапредметные, либо на образовательные, развивающие и воспитательные). Предметные задачи обозначаются в пункте «образовательные задачи», а метапредметные входят в «развивающие» и «воспитательные».
Запишите цель и задачи в Вашу разработку гипертекстового задания, но не надо их помещать в электронный ресурс, который Вы создаете для обучающихся.
Как правило, при целеполагании учителю-предметнику сложно сразу выйти на метапредметный уровень, особенно в новом для него методическом пространстве, поэтому можно начать с предметной цели. Поэтому запишите сначала ее.
Четко представив себе предметную цель, нужно задуматься о том, зачем данное умение пригодится обучающемуся в повседневной жизни, не связанной со школой. Обычно при ответе на вопрос «зачем» сами собой появляются такие словосочетания, как «научится анализировать», «делать выводы», «видеть причинно-следственные связи», «строить прогнозы на основе событий прошлого» и подобные им, а это уже и есть универсальные учебные действия (далее – УУД) или метапредметные результаты.
При постановке цели следует помнить, что метапредметная цель, как и предметная, должна быть одна, поэтому учителю необходимо выделить то главное УУД, которое будет развиваться в задании.
В идеале формулировка цели должна вмещать себя обе части: и предметную, и метапредметную, то есть может быть сформулирована так «выбор наиболее эффективных способов решения задач по планированию семейного бюджета в зависимости от конкретных финансовых условий семьи с помощью сложения десятичных дробей» (либо другого математического действия или действий).
Развитие всех остальных УУД, которое будет происходить на некоторых этапах задания, - это задачи, которые в свою очередь послужат для того, чтобы пошагово прийти к желаемой цели.
Количество задач, которые реально выполнить в рамках одного гипертекстового задания, составляет не более 4-5 по каждому пункту (при делении их на предметные и метапредметные, либо на образовательные, развивающие и воспитательные).
Предметные задачи обозначаются в пункте «образовательные задачи», а метапредметные входят в «развивающие» и «воспитательные».
Запишите цель и задачи в Вашу разработку гипертекстового задания, но не надо их помещать в электронный ресурс, который Вы создаете для обучающихся.
Не помните, какие бывают УУД? Подсказка здесь.
Готово!